Diagnoser på gott och ont

Skapad mån, 2010-10-11 09:13

Foto: Anna Rehnberg Förskolan nr 8, 2010
Diagnoser har för stor betydelse när man bedömer barns behov av särskilt stöd i förskolan, anser flera forskare och experter som Förskolan har talat med. Samtidigt lyfts frågan om det växande behovet av särskilt stöd ska knytas till barnen eller förskolemiljön.

Särskilt stöd på tveksam grund

Kraftig ökning av diagnoser

Och vad gör politikerna?

Så går en utredning till

Bemötandet är A och O

Ethan mår bra av rutin och tydlighet

Gruppen stärker Isaks utveckling

Kravet att vara normal

Annons

Hjärnan – ett pedagogiskt slagfält

Skolan måste ta mer hänsyn till hur barns hjärnor fungerar, hävdar en del. Andra varnar för förenklingar och stort avstånd till klassrummet.

Läkare varnar för övertro på diagnoser

Skolans personal måste själv få avgöra vilka elever som ska få särskilt stöd. Det anser barnpsykiatrikern Anna Lundh.

Försök inte göra muttraren nöjd

Krönika Som lärare förleds man att tro att elevinflytande är medicinen mot mutter, skriver Charlotta Hemlin.

Prov hjälper hjärnan jobba

På Örnässkolan i Luleå ger lärarna eleverna samma prov flera gånger. Inte för att bedöma dem utan för att de ska lära sig bättre. Helt enligt den senaste hjärnforskningen.