Skolinspektionen har djupgranskat den pedagogiska kvaliteten i sexton förskolor. En fjärdedel har inte tillräckligt starkt fokus på lärande enligt studien.
Krönika Året var 1998. Det året föddes Läroplan för förskolan och fick smeknamnet Lpfö -98. Det var alla förskollärares lilla bebis och vi tog den till oss och påbörjade en lång och komplicerad anknytningsprocess.
Ledare Hur gör du när du råkar ut för ett problem? Försöker gå runt det? Börjar göra på ett annat sätt? Sätter dig ner och analyserar och reflekterar? Frågar någon annan som haft samma problem hur de gör?
Gör analysen till en del av det vardagliga arbetet. Det rådet ger kvalitetsforskaren Sonja Sheridan och förklarar vad som karaktäriserar en bra förskola.
Ledare: Vill alla i förskolan ha ett ökat fokus på lärande? De som vill det – kommer de att ges tillräckliga förutsättningar för att förverkliga uppdraget på rätt sätt?
Att möta läroplanens förtydligade mål kan innebära helt skilda utmaningar. På Seveds förskola, i ett av Malmös mest utsatta områden, har utforskandet blivit en framgångsrik väg till lärande för barnen, när vissa inte förstår ett ord svenska.
Nu gäller den reviderade läroplanen. Vilka är egentligen de stora skillnaderna? Förskolan hjälper dig att reda ut vad som är förändrat.
På Förskolans Facebooksida uppmanade vi er läsare att komma med frågor om läroplanen inför vår intervju med Skolverkets läroplansexperter. Här är ett urval av frågor och svar.
Nu skiljer läroplanen på förskollärare och arbetslag. Men att ”ta ifrån” barnskötare pedagogiskt ansvar eller ”lägga mer” arbetsuppgifter på förskollärare är känsligt. Förskolan har en lång tradition av att alla gör samma saker. Vi lät en förskollärare, en barnskötare och deras chef samtala om hur det fungerar hos dem.
Nu höjs ambitionerna för vad varje barn ska få vara med om i förskolan. Regeringen vill att ansvaret för lärande ska bli tydligare och att alla förskolor ska hålla en viss kvalitetsnivå. – Men förskolan ska inte bli skola, säger Christer Tofténius, ämnesråd på utbildningsdepartementet som arbetat med läroplanen.
Skolan måste ta mer hänsyn till hur barns hjärnor fungerar, hävdar en del. Andra varnar för förenklingar och stort avstånd till klassrummet.
Skolans personal måste själv få avgöra vilka elever som ska få särskilt stöd. Det anser barnpsykiatrikern Anna Lundh.
Krönika Som lärare förleds man att tro att elevinflytande är medicinen mot mutter, skriver Charlotta Hemlin.
På Örnässkolan i Luleå ger lärarna eleverna samma prov flera gånger. Inte för att bedöma dem utan för att de ska lära sig bättre. Helt enligt den senaste hjärnforskningen.
Musikläraren och Rinkebyprofilen Rolando Pomo är numera känd även från tv.
Att möta läroplanens förtydligade mål kan innebära helt skilda utmaningar. På Seveds förskola, i ett av Malmös mest utsatta områden, har utforskandet blivit en framgångsrik väg till lärande för barnen, när vissa inte förstår ett ord svenska.
Krönika Året var 1998. Det året föddes Läroplan för förskolan och fick smeknamnet Lpfö -98. Det var alla förskollärares lilla bebis och vi tog den till oss och påbörjade en lång och komplicerad anknytningsprocess. 
Nu höjs ambitionerna för vad varje barn ska få vara med om i förskolan. Regeringen vill att ansvaret för lärande ska bli tydligare och att alla förskolor ska hålla en viss kvalitetsnivå. – Men förskolan ska inte bli skola, säger Christer Tofténius, ämnesråd på utbildningsdepartementet som arbetat med läroplanen.
Mest kommenterat