Beredskap för livet

Måndag morgon. Jag tar upp nyckeln som jag har fått av vaktmästaren. Dörren öppnas med ett knarrande. Strax börjar den första slöjdlektion som jag ska hålla som nyexaminerad lärare. Det är många tankar i huvudet och jag minns min första slöjdlektion, hur jag hade sett fram emot att äntligen få ha slöjd. Förväntningar över att få använda symaskinen, lära mig att sticka, virka, brodera och kunna tillverka mina egna kläder. Min bror och jag rusade hem till mamma efter skolan och jag berättade med glädjetjut att jag sytt på symaskin. Min bror sa med glädje att han hade kört symaskin. Jag tänker att denna känsla vill jag förmedla till mina elever: hur kul det är att slöjda!

Lektionen startar med att jag tar reda på elevernas förväntningar, kunskaper och hur de ser på slöjden. Eleverna berättar vad de har gjort innan, vad de kan och vilka slöjdlektioner de vill ha. Jag berättar hur jag tänker om undervisningen under hösten. Vad som är viktigt och hur eleverna ska jobba för att bli medvetna om sin egen lärandeprocess genom olika verktyg som slöjdprocessen, loggbok och portfolio. Jag vill ge mina elever ett livslångt lärande och lära dem att bli medvetna om materialval och lära dem hantera olika tekniker. Jag vill även att eleverna ska ha ett kritiskt förhållningssätt och reflektera över sina handlingar.

Tanken med undervisningen är att eleverna ska slöjda utifrån sina egna intressen för att locka fram det som är lustfyllt. Jag tänker utgå från olika teman som till exempel ”rörelse”, ”fantasifigur” eller ”förvaring”. Efter en gemensam ”brainstorming” ska alla få papper och penna för att skissa ner sin idé. Utifrån skissen kan man komma fram till vilken teknik och vilka redskap och material som behövs för att kunna förverkliga den. Jag vill att eleverna ska få en förståelse för föremålet i verklig storlek, genom att göra ett pappersmönster med de riktiga måtten. Sedan är det bara att genomföra projektet där eleverna ska hjälpa och stötta varandra med hjälp av sin lärare.

Under lektionerna kommer eleverna att få återkoppling med öppna frågor: ”Hur tror du att du ska göra?”, ”Hur har du tänkt här?”

Under alla lektioner ska eleverna dokumentera sitt arbete och sin egen process för att de ska kunna gå tillbaka och se hur de utvecklats och få återkoppling av mig. När slöjdprodukten är färdig och eleven känner sig nöjd och klar, ska den redovisas genom att de berättar om sin egen process – vad som har varit bra, svårt och vad de kunde ha gjort annorlunda.

Mitt mål som lärare är att reflektera, analysera och ha återkoppling på arbetet i klassrummet för att se mina svagheter och styrkor, så att jag blir medveten om hur undervisningen kan förändras och förbättras. För min egen skull vill jag dokumentera min undervisning för att komma ihåg vad som har varit bra och mindre bra och få reflektera över hur jag kunde ha gjort i stället.

Jag ser det som nödvändigt att eleverna och jag får återkoppling av varandra för att ha en levande kommunikation. Hur ska vi tillsammans uppnå en bra arbetsmiljö för att få den optimala lärandemiljön?

Detta är några tankar och funderingar som jag har inför mitt nya jobb. Jag hoppas kunna förverkliga de flesta av mina idéer och ser det som en utmaning att få pröva olika arbetssätt för att kunna se varje elevs förutsättningar och förmågor.

Jag vill ha en levande kommunikation tillsammans med eleverna, där de ska finna ett bra sätt att förhålla sig till varandra och undervisningen, för att de ska få beredskap för livet genom att slöjda.