Christian Lundahl

Artiklar om Christian Lundahl

Fler prov ska släcka inflationsbrasan

Fokus Fler prov är regeringens recept för att få rättvisa betyg som inte sjunker i värde. Men är det rätt väg att gå?

Bedömningsmetoder under luppen

Recension Att använda elevresultat som mått på skolresultat är problematiskt, anser Christian Lundahl. Han ger ett starkt bidrag till skoldebatten.

Den svenska bedömningskulturens framväxt

Den svenska bedömningskulturen har vuxit fram i mötet mellan pedagogiska, vetenskapliga, byråkratiska och politiska behov och traditioner. Genom historien har betyg och bedömning använts för att frigöra individer genom att ge meriter förtur framför socialt arv.

»Risk att lärare kringgår reglerna«

— En risk med ett alltför byråkratiskt och stelbent system för bedömning är att lärarna kringgår reglerna, säger Christian Lundahl, betygs- och bedömningsforskare vid Uppsala universitet.

Formativ bedömning bra för lärandet

Betygen har liten betydelse när det gäller att informera eleven var den befinner sig i sitt lärande, något som är extra viktigt att veta för de elever som riskerar att inte nå betyget godkänd.

Formativ bedömning stärker lärandet

Redan på 1600-talet jobbade lärare med formativ bedömning. Men dagens lärarkår har tappat bort bedömningskunnandet. Den kunskapen måste tas tillbaka, tycker forskaren Christian Lundahl.

När bra betyg ger klirr i kassan

Pengar, ära och fler elever är morötterna när skolorna pressas att nå allt bättre resultat. Men forskare underkänner trubbiga belöningssystem och pekar i stället på andra lösningar för att nå målen och bestående kunskaper.

"Betyg gynnar inte lärandet"

– Forskningen visar otvetydigt att betyg är en typ av bedömning som inte gynnar lärandet, särskilt inte när det gäller yngre barn, säger Christian Lundahl, bedömningsforskare vid Uppsala universitet, med anledning av Sverigedemokraternas (SD) motion om betyg från skolår 4.

Bedömningarnas historia väl skildrad

Recension: I boken får vi veta hur standardproven under 1960- och 1970-talet kom att fjärmas från den pedagogiska lärarpraktiken och närma sig den vetenskapliga objektiviteten och utbildningspolitiken i syfte att kontrollera och kommunicera enhetsskolans, och de relativa betygens, effektivitet och legitimitet.