— Absolut. Man kan göra karriär i alla andra yrken. Varför ska man inte kunna göra det som lärare? säger Elisabeth Lindblom som är 6—9-lärare i svenska och SO. Hon är 48 år och har arbetat som lärare i 13.
— I bland känner jag att jag står och stampar. Man vill utveckla sig, men får inte den fortbildning man behöver.
Nu har hon själv tagit tag i den saken. Från höstterminen läser Elisabeth Lindblom in en masterutbildning i utbildningsvetenskap med inriktning mot didaktik.
— Ända sedan jag gick lärarutbildningen har jag velat forska. Och nu har jag arbetat så länge att jag vet vad man kan försöka förändra i undervisningen.
Hon vill gärna bidra till att göra undervisningen mer konkret. Och roligare.
— Det finns roligare sätt att utbilda elever än att hålla sig till katederundervisning. Man kan till exempel gå tillbaka till 1700-talet och låta sig inspireras av Carl von Linné som tog med eleverna på exkursioner.
Elisabeth Lindblom tycker att det är viktigt att undervisande lärare också forskar.
— Det är så många andra som tycker till om hur vi bör undervisa. Fördelen med att vara forskande lärare är att man har forskningsobjekten på plats i klassrummet.
Halvtidsstudierna under fyra år ska hon sköta vid sidan av sitt heltidsarbete. Hon hoppas att studierna ska leda till nya karriärvägar — och till klirr i kassan.
— Det borde vara ett sätt att få upp lönen.
Skriv ut
Helt i strid med skollagen krävs ofta diagnoser för att lärarna ska få extra resurser för elever i behov av särskilt stöd.
