Idén förde han fram vid en skolpolitisk debatt under Almedalsveckan i Visby på måndagen. En panel hade fått i uppdrag att spana 20 år framåt i tiden för att skissa en vision om hur framtidens skola kan se ut.
Enligt Tomas Kroksmark måste lärarna satsa på att i betydligt större utsträckning än i dag forska om lärande och lärandets mekanismer för att utveckla yrket.
– Att erövra den vetenskapliga grunden för det egna yrket är avgörande. Det är en ödesfråga för varje yrkesgrupp.
Därför föreslår han att Sverige blir det första landet i världen med ett renodlat lärarforskningsinstitut och att institutet får 220 miljoner kronor om året i forskningsmedel.
Men det är inte de pedagogiska professorerna som ska dominera institutet, utan forskande lärare nära den pedagogiska vardagen, enligt Tomas Kroksmark.
– Forskningen måste växa ur lärarleden. För det är lärarna som i sitt dagliga arbete i klassrummet vet vilka frågeställningar som är relevanta.
- logga in eller registrera dig för att kunna kommentera
Skriv ut
Kommentarer
borde vara ett naturligt inslag i lärargärningen, precis som i Finland. Över huvud taget borde lejonparten av lärarens tid gå till aktiviteter nära knutna till undervisningen. En skolreform värd namnet skulle kräva att det mesta av administration och elevvård som idag sköts av läraren tas omhand av annan personal.
Snacka om att det går att skapa arbetstillfällen för alla som idag passivt drar a-kassa.
Somliga tar lätt på forskning. Dagens lärare är för det mesta inte mogna att forska i ordets verkliga mening. Det är bara populistiskt att förslå det som Kroksmark gör.
Egentligen ska ju lärarens undervisning redan nu vila på vetenskap och beprövad erfarenhet. Erfarenhet finns nog med i bilden, men den som beprövar den är läraren själv.
Jag håller med VIDI. Fackpedagoger och didaktiker ska i alla fall inte vara de som utbildar lärarna.
Den vetenskapliga grunden för undervisningen i ett
läroämne är vetenskapen i just det ämnet, inte pedagogik.
Så har det alltid varit.
Fackpedagogerna,som är sensationellt många i Sverige, har under
under många decennier haft ett fördärvligt inflytande över svensk
skolas utveckling. Detta inflytande skall inte förstärkas.