»Det blir en stor omställning«

På Atheneskolan strax utanför Visby har lärarna järnkoll på de nya kursplanerna. Kanske bäst koll av alla. Den är en av fyra utvalda referensskolor som vid tre tillfällen under förra året fick besök av Skolverket och möjlighet att ge synpunkter.
   Pawel Mancewicz, som undervisar i idrott, engelsk-läraren Johannes Persson samt Åza Löfstedt-Carlsson, som undervisar i svenska och bild, har aktivt varit med och påverkat. Vissa synpunkter har de fått gehör för, andra inte. Som exempel på det senare nämner Pawel Mancewicz godkäntgränsen i idrottsämnet.
   — Jag påpekade redan från början att kraven för betygssteg E är för höga. Det kommer att bli svårt för vissa elever att nå målen.
   Åza Löfstedt-Carlsson misstänkte att högre krav var på gång.
   — Jag har noterat att de nationella proven i svenska blivit svårare de senaste två åren. Det tyder väl på att det går i den riktningen. Att man höjer kraven skulle kunna bero på debatten om betygsinflation.

Johannes Persson anser inte att kraven har blivit högre i engelska, däremot kan han tycka att progressionen är för svag mellan betygsstegen.
   — Det är för liten skillnad mellan kunskapskraven för betyg E och A. För de lärare som är ovana att sätta betyg är det extra viktigt med tydliga nivåer om det blir betyg från år 6.
   Det råder delade meningar om huruvida de nya kursplanerna leder till större arbetsbelastning eller inte. Åza Löfstedt-Carlsson påpekar att om fler elever inte når målen leder det ofrånkomligen till större arbetsbörda för läraren.
   — Det innebär att vi måste lägga mer tid på mentorsuppgifter, som handledning, uppföljning av åtgärder och liknande. För att hinna med ett mer aktivt mentorskap skulle man behöva gå ner i undervisningstid.
   Hon påpekar också att kursplanerna i bild och svenska blivit mer omfattande och anser att man skulle kunna förenkla för lärarna genom att skriva kunskapskraven i stolpform. Det var ett förslag Athenelärarna gav efter första remissomgången. Men Skolverket har valt att skriva i löpande text.
   — Det är synd, eftersom arbetet med att punkta upp kraven ändå måste göras.

Åza Löfstedt-Carlsson tycker att man måste skilja på ämnesinnehåll och undervisningstid, men att det kan bli för mycket prioriteringar om innehållet blir för stort.
   — Vi har den tid vi har och får göra det bästa av den. Samtidigt kan det bli nästan absurda prioriteringar. Historielärarna på skolan påpekade att för att hinna med världshistorien innan eleverna går ut nian så måste de stryka antiken.
   Johannes Persson tror att den ökade arbetsbelastningen endast gäller en övergångsperiod.
   — I en inledande fas kan det bli mer att göra eftersom det är en stor omställning. Men i längden blir det nog snarare enklare med tydligare krav.
   Pawel Mancewicz menar att lärare som i dag arbetar på ett annat sätt än vad de nya kursplanerna anger kan få det jobbigt.
   — Då innebär det mycket mer arbete. Men som lärare får man inte vara rädd att förändra sin undervisning.