Skolan tar sällan på sig ansvar när elev presterar dåligt
Allt för ofta drar skolan slutsatsen att det är elevens ansvar när det inte går bra i skolarbetet. Skolinspektionens granskning av skolors kunskapsuppföljning visar att skolorna saknar kunskap om hur själva undervisningen påverkar elevens resultat.
Skolinspektionen har granskat hur 40 grundskolor runt om i landet arbetar med uppföljning och utvärdering av elevers kunskapsutveckling. Myndigheten har också granskat hur skolorna jobbar med åtgärder som syftar till att förbättra elevernas resultat.
Bakgrunden till granskningen är att utredarna vid sina vanliga tillsynsbesök konstaterat att många skolor inte har någon helhetsbild av hur det går för eleverna i skolan.
Granskningen visar att skolorna sällan sammanställer elevers resultat och att man inte heller jämför olika klasser och årgångar utan fokuserar på individuella resultat.
På så sätt kan skolorna få en alltför positiv bild av hur det går för eleverna på den egna skolan. Man kan också missa behovet av att sätta in åtgärder på en mer övergripande nivå, enligt Skolinspektionen.
– På de flesta skolor jobbar man mycket på individnivå, vilket är bra. Men om man är alltför fokuserad på den enskilda eleven kan man missa lösningar. Det är viktigt att kunna ändra på strukturen för att få fram bästa resultat för individen, säger Katalin Bellaagh, utredare på Skolinspektionen.
Hon anser att det inte är nya verktyg som behövs, för det finns redan på skolorna, men det är synsättet som behöver ändras.
Verktyg som används redan i dag är exempelvis utvärderingar och möten.
– På möten har man alla möjligheter att sammanställa resultat och analysera det. Ett annat möjligt verktyg är att rektorn besöker klasserna och tittar på hur läraren undervisar, fortsätter Katalin Bellaagh.
I dag uppger många rektorer att de inte vågar göra det av hänsyn till läraren.
– Men det är ju bara ett bevis på att man gör det för sällan. Ju oftare man gör det, desto mindre konstigt blir det, säger hon.
Skriv ut
Kom ut i verkligheten, snälla. Runt eleverna finns youtube, WoW, facebook, bilddagboken osv. Ala elever från åk 6 och uppåt har, och använder, mobiler på lektionerna vilket förstör koncentrationen och resultaten både för dem själva och klasskamraterna, de vet att när läraren kommer mot dem är det bara att stoppa in den innanför BH:n eller i fickan. Min egen erfarenhet är att de enskilt bästa metoderna för att förbättra elevers dalande resultat är att föräldrarna ser till att hon/han sitter en timme varje kväll med skolarbete och ser till att mobilen beslagtas en vecka varje gång det kommer en rapport från skolan att den varit framme under en lektion.
Jag är så trött på att bli påhoppad om att jag som lärarinna gör alldeles för litet när det nästan alltid är så att jag jobbar ihjäl mig med att försöka få eleverna till godkänt medan de själva inte bryr sig alls förrän i slutet av vårterminen i nian när de helt plötsligt börjar inse att de skall komma in på gymnasiet, men då är det vanligtvis för sent att skärpa till sig. Hur kan det komma sig att barnen alltid är utan ansvar i den allmänna debatten och det alltid är skolan som gör fel?
- logga in eller registrera dig för att kunna kommentera
Helt i strid med skollagen krävs ofta diagnoser för att lärarna ska få extra resurser för elever i behov av särskilt stöd.
