En dag i Marie Forslins liv ...

Några gånger får hon avbryta arbetet för att släppa in elever som har kommit för sent till nationella provet i engelska A. Dörren till Marie Forslins kontor står öppen – en tydlig signal om att det är okej att störa. De stunder hon vill vara riktigt ostörd sätter hon upp en skylt. Den brukar respekteras.

En elev kommer förbi för att diskutera sina röda lampor – de symboler i administrationsverktyget som visar att en elev riskerar att få IG i ett ämne.

– Att ge elever IG ser jag som ett misslyckande för skolan och vi försöker att vara så proaktiva som möjligt. Där fungerar vårt webbverktyg bra, det tydliggör för både eleven och läraren vad man behöver arbeta med. I dag är det betydligt färre elever som lämnar skolan utan minst godkända betyg.

8.50 Möte med en av skolans biträdande rektorer, Kim Nilsson, som har varit på fortbildning om skolans elevadministrativa verktyg. De pratar om närvaroredovisning och nya skollagens krav på att anmäla ogiltig frånvaro till föräldrarna samma dag.

Marie Forslin berättar om sina intryck från konferensen Rektor visar vägen, som hon var på dagen innan. En tanke hon har med sig är att rektors arbete är alldeles för elevcentrerat, det är för mycket fokus på enskilda elever, snarare än på helheten.

– Mitt uppdrag handlar oerhört mycket om att organisera verksamheten så att det blir fokus på kunskap, undervisning och en fungerande social miljö. När jag började här la jag i stort sett all min tid på brandkårsutryckningar. Men så kan man inte ha det, då blir det ingen skolutveckling.

– I dag lägger jag kanske 30 procent av min tid på att organisera arbetet. Det är allt från att ha ett fungerande schema och tjänstefördela så att pedagogerna får en rimlig arbetsbelastning till att ha en trivsam miljö som gynnar inlärning.

10.09 Christian Larsson, biträdande rektor med ansvar för pedagogisk utveckling, ansluter. Tillsammans planerar de morgondagens APT som ska handla om mentorskap. De goda exemplen måste lyftas fram: Varför lyckas vissa mentorer bättre till exempel med olovlig frånvaro än andra? Marie Forslin skriver ut den gamla läsårscykeln för mentorskapet och konstaterar att den måste vara mer målfokuserad – till exempel måste närvaron finnas med.

– Den är så väsentlig. Vi vet att är eleverna på skolan, då fixar de sina kurser.

10.46 En förälder ringer och vill reda ut varför hennes dotter inte har fått sitt studiebidrag från CSN. Marie Forslin förklarar att skolan fortfarande saknar ett intyg om att eleven har varit sjuk och därmed hade skäl att vara borta.

10.50 Mötet fortsätter med planering inför morgondagens filmkväll. Elever som har sökt till skolan är inbjudna att komma och titta på film och äta popcorn. Men vilken film ska visas? 200 brev har skickats ut och ett undersökningsföretag har följt upp med intervjuer. De blivande gymnasister som har besökt skolan verkar positiva. De tre rektorerna granskar utskicket och konstaterar att de kan slipa lite på layouten. Men i övrigt är de nöjda: Nu är det bara att invänta slutet på omvalet.

11.11 Två elever knackar på. Deras mentor är föräldra-ledig och nu får de inte tag på sin stand in-mentor. En av eleverna mår dåligt och får klartecken av Marie Forslin att det är okej att gå hem.

11.25 Promenad genom parken bort till Restaurant Dagens Goda, där både elever och lärare äter lunch. Hejar på många elever på vägen. Äter ratatouille med ris.

12.23 Tillbaka på skolan blir Marie Forslin stoppad av två elever i korridoren. En av dem följer med in på rummet för ett kort samtal.

Runt 60 procent av Klara nya gymnasiums 180 elever har en bakgrund i ett annat land än Sverige. Det var en av de saker som lockade Marie Forslin att ta jobbet som rektor.

– Jag hade en idé om att ta tillvara energin och tillgången som finns i den enskilda människan. Jag skulle inte kunna tänka mig att jobba på en skola där inte den här mångkulturen finns. Men det är något som vi inte riktigt tar vara på i samhället. Därför pratar jag mycket med våra ungdomar om de där positiva faktorerna som en mångkulturell bakgrund och flera språk egentligen är. Det är lite av min mission här, att ingjuta det i dem själva, tron på sin egen utomordentlighet.

12.27 En lärare kommer förbi och berättar att några elever lagt upp bilder på skolans lärare på Facebook. Men eftersom Facebook är spärrat för användning på skolan kan de inte få reda på exakt vad som ligger uppe. Marie Forslin ringer en föräldraledig lärare som går in på Facebook hemifrån. Efter en stund får hon en skärmdump på sidan i sin mejlbox. Tre elever har lagt in bilder på sig själva och några av skolans lärare i en pyramid som de kallar för Illuminati – en 1700-talsorden som förekommer i Dan Browns bok Änglar och demoner. Det var inte så farligt som det först lät men Marie Forslin kommer att be eleverna att ta bort bilderna.

– Alltid när sånt här händer måste man på det direkt, man måste ta det i hettan.

12.47 En elev som väntat utanför dörren undrar om hon kan få tid med rektorn. Går det att vänta tills imorgon? På väg genom kafeterian stannar Marie Forslin och plockar upp lite skräp från golvet.

12.50 Marie Forslin kliver in på Johan Hammarstens lektion i religion B, en kvart försenad. Egentligen hade hon velat vara med från början för att se hur läraren inleder lektionen, men mötet om Facebook-sidan fick gå före.

– Inför medarbetarsamtalen bokar jag alltid in klassrumsbesök med läraren. Men jag gör också en hel del oanmälda besök, kanske för att jag vill se om en viss elev är på plats eller för att jag vill titta på hur en pedagog gör. Ett återkommande klagomål från eleverna är att lärarna favoriserar. Det är först när jag har sett det själv som jag tycker att det fungerar att ta upp i en diskussion med läraren.

Av en slump börjar Johan Hammarsten prata om Illuminati. Marie Forslin spetsar öronen.

13.21 Lämnar lektionen och ringer ett telefonsamtal om Facebook-sidan. Tar en snabb koll i mejlboxen. 24 olästa mejl, det äldsta är från kl 08.32.

13.34 Lektionsbesök nummer två. Marie Forslin sätter sig längst bak och börjar anteckna. Johan Hammarsten kommer in och drar igång dagens historielektion om Nietzsches teori om övermänniskan. Frågor och svar, tankar och idéer bollas mellan läraren och eleverna. Det blir också en hel del skratt och otippade elevkommentarer som ”Det är som att torka sig innan man skiter!”

– Man har nästan bannlyst katederundervisning, men tänk vad fantastiskt det blir med en lärare som verkligen kan sitt ämne. Han är nästan som en stå upp-komiker. Den förmågan får vi aldrig förringa!

14.32 Planerat möte med en elev som vill prata om hur hon ska klara matematiken. Marie Forslin undervisar själv på två kurser per termin, i matematik och naturkunskap.

– Jag unnar mig det, jag ser det verkligen så. Det är ett sätt att lära känna verksamheten. Man får en annan bild när man håller lektioner och ansvarar för betygsättningen på egen hand. Det gör också att jag blir trovärdig i diskussionerna med lärarna.

15.01 En elev ligger på soffan i kafeterian, kompisen sitter på armstödet. Marie Forslin går fram och kollar läget: Har inte ni arbetspass nu? Har något hänt – vill ni berätta? Efter en kort pratstund går den ena eleven till sitt arbetspass, den andra stannar kvar på soffan.

15.05 Tillbaka på arbetsrummet framför det upphöjda skrivbordet. Svarar på de mejl som finns kvar i inboxen, sorterar in lite tillägg till nya skollagen i pärmen om gymnasieskolan och tar en snabb titt på kvalitetsrapporten.

– Jag tycker om att jag har ett sånt omväxlande arbete. Så länge jag får utrymme för mina tankar och idéer så känns det kul att gå till jobbet, det är en stor glädje varje dag. Sedan är det mycket att göra ibland, men jag har inget problem med det.

16.45 Marie Forslin går ut genom ytterdörren, larmar på och tar hissen ned tre trappor till gatuplanet där hennes man väntar med bilen.