Berättelser värda att ta tillvara

I en tid då ungdomen regerar och de åldrande och erfarna i den offentliga debatten utmålas som ett framtida problem går författarna till Ämnesdidaktiska insikter och strategier åt motsatt håll. Vi får i boken följa och lära av femton erfarna lärares personliga berättelser och insikter från ett långt yrkesliv. Ämnesdidaktiska insikter och strategier är slutprodukten av ett projekt som genomförts av Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik vid Karlstads universitet. Projektet bestod av att, genom intervjuer, dokumentera femton erfarna lärares yrkeserfarenheter inom SO-området. Med begreppet erfarna syftar författarna på lärare med lång yrkeserfarenhet. Några har nyligen pensionerats medan andra närmar sig slutet av sin karriär.

Studien syftar till att utveckla analytiska redskap för att lärare ska kunna analysera sitt arbete för egen kompetensutveckling och framtida forskningsprojekt. Författarna menar att man kan se skolväsendets problem med att tillvarata erfarna lärares erfarenheter som ett systemfel som skulle anses otänkbart inom andra professioner. Som läsare kan man ana att författarna menar att genom möten mellan yrkesverksamma lärare och lärare med lång yrkeserfarenhet kan erfarenheter utbytas och stärka den gemensamma professionen över tid. Bokens huvuddel består av lärares berättelser om sitt arbete. Det som gör ansatsen i denna studie intressant är att författarna har valt att fokusera på lärarnas ämnesundervisning inom ämnena religion, samhällskunskap, historia och geografi. Läsaren får ta del av högst personliga berättelser i både innehåll och form, då författarna inte har tillrättalagt lärarnas svar utan i stället har återskapat lärarnas egna ordval och sätt att uttrycka sig. Styrkan med dessa berättelser är att de är insiktsfulla och i högsta grad relevanta för yrkesverksamma lärare. Även om berättelsernas fokus är ämnesrelaterade erfarenheter så har varje berättelse något att ge läsaren, oavsett om denne delar intervjupersonens ämnesfokus eller ej.

En annan styrka är inledningskapitlet som innehåller en ingående beskrivning av det didaktiska forskningsfältet. Kapitlet innehåller en grundläggande beskrivning av vad didaktik och den didaktiska forskningen innebär och avslutas med en redo­görelse för relevanta och aktuella didaktiska studier. Även om lärarnas berättelser skiljer sig starkt från varandra i boken, så har de en sak gemensamt. Lärarna har utvecklat en förmåga att omvandla den tysta kunskap som alla lärare besitter till ord, och i sin förlängning till insikter som kan diskuteras och analyseras. Igenkänningsfaktorn är hög och boken kan med god förtjänst användas som diskussionsunderlag på så väl lärarutbildning som kompetensutveckling av yrkesverksamma lärare.